Както всеки друг вид мотивация и учебната мотивация се определя от множество фактори, специфични за тази дейност. Съвсем условно и не по степен на важност, те могат да се представят така:
На първо място, тя се определя от самата образователна система и образователното учреждение, където се осъществява учебната дейност.
На второ място е самата организация на учебния процес.
На трето място са субективните особености на ученика (възраст, пол, интелектуално развитие, способности, принадлежност, самооценка, взаимодействие с връстници и др.).
На четвърто място са субективните особености на педагога и преди всичко на отношението му към ученика и изобщо към работата.
На пето място е спецификата на самия учебен предмет.
Практиката показва, че учителите съвсем не отделят нужното внимание на мотивацията за учене и това също е определящо за формирането на мотивация за учене.
Всички тези фактори, взети заедно определят степента формираност у детето на познавателна мотивация.
Освен това не бива да се пренебрегва факта, че всеки ученик има свои особености и съответно – мотивационна сфера.
