Готовността за училище има няколко измерения:
- физическа готовност, т.е. определено физическо развитие, здравословно състояние;
- психологическа готовност;
- интелектуална готовност;
- социална готовност;
- педагогическа готовност (умение за четене, смятане и писане).
Под психологическа готовност за училищно обучение се разбира нивото на психическо развитие, което ще му позволи да усвои учебната програма в условията на обучение в училищния клас.
Характерни особености:
Индивидуалните различия — значителни.
Постепенния преход от игрова към учебна дейност.
Изменение на социалното положение на детето в обществото.
Особености на развитието
| Физическо | Психическо | |
| Частите на мозъка са сформирани почти както у възрастния.Двигателната сфера е добре сформирана.Процесите на вкостяване продължават.Координацията на скелетната мускулатура се развива интензивно. | Постепенно формиране произволността на психологическите процеси.Процесите усещане, възприятие са много по-добре развити в сравнение с мисленето.Мисленето е нагледно-образно, с елементи на абстрактно. Мислителните процеси са недостатъчно развити.Затруднения: в съпоставянето по няколко признака; в преноса на мислителна дейност върху решението на нови задачи. | |
| личност | самосъзнание | |
| Тенденция на преобладаване на общественозначими мотиви над личностни. | В процеса на усвояване на нравствени норми се формира съчувствие, и активно отношение към жизнените събития. | Формира се произволно поведение, но неговата регулация е все още затруднена.Импулсивност. Ситуативност. |
Самооценката е достатъчно правилна и устойчива.
Възможно е нейното завишаване, по-рядко – занижаване.
По-обективно се оценяват резултатите от дейността, отколкото от поведението.
Развитието на личността става в дейността и общуването.
| Сюжетно-ролева играПродуктивни видове дейност.
Учение Спортни игри |
- Делово- Познавателно- Личностно (преобладава) | ||
| Детето – учител | Детето – съученик | Детето – семейството. | |
| Затруднения:- в прехода от външния към вътрешния план на действие;- в самоконтрола над поведението и дейността;-в умението да се оценява личността на другия. | ПознаниеЗа възрастните и връстниците | ПознаниеЗа самия себе си | |
| Разрешение на противоречията между развитието на колективистичното направление и егоцентричните тенденции. | |||
Задачи на възрастните в този период:
Да формират готовност и желание за учене.
Да организират живота и дейността на детето:
-
Хигиенни условия;
-
Условия за проявление на физическа и психическа активност;
-
Активен отдих, предпазване от интелектуално и емоционално претоварване;
Подпомагат усвояването на нормите на поведение.
Прилагат индивидуален подход.
Контролират физическото и психическо развитие на детето.
Идеален портрет на ученика, съставен от психолозите:
1. Педагогическа готовност:
- навици за четене;
- навици за броене;
- навици за писане;
- навици за рисуване;
- звукова култура на речта (чиста реч);
- умение да развива отговора на въпроса;
- добър речников запас;
- добра обща осведоменост.
2. Интелектуална готовност:
– диференцираност на възприятията като основа на мисленето;
– планомерност на възприятията (наблюдателност);
- развито въображение;
- добра ориентировка в пространството и времето;
- развито нагледно-образно мислене:
- умение да се определя същественото в явленията от обкръжаващата действителност;
- умение да се сравняват, да се открива общото и различното;
- развита фина моторика (овладяно умение да се използва молив, химикалка, ножица, навици за рисуване);
-добра памет;
- развита регулираща функция на речта (да изпълнява словесни инструкции);
- интелектуална активност (умение да превръща учебната задача в самостоятелна цел на дейността);
- предпоставки за абстрактно-логическо мислене: способност да се разбират символи;
-способност да се формулират въпроси; способност да се разсъждава самостоятелно, да се намират причините за явленията и да се правят прости изводи.
3. Мотивационна готовност:
– добре изразени познавателни интереси;
– стремеж за усвояване ролята на ученик (иска да ходи на училище, да има чанта и т.н.);
– приемане на изискванията на училището и учителите.
4. Емоционално – волева готовност:
- умение да управлява поведението си (по време на час и на междучасие);
- съхранена работоспособност в рамките на часа и на учебния ден;
- емоционална устойчивост (регулация на емоциите);
- произволна регулация на вниманието: концентрация, устойчивост, превключване;
- умение да задържа своите импулси (например, не прекъсва другите по време на разговор);
- умение за продължително действие като използва волево усилие.
5. Комуникативна готовност:
- желание за общуване с възрастни и деца;
- умение за установяване на контакт с учителя;
- запазване на чувството за дистанция;
- способност за личен контакт с възрастен (в противовес на ситуативния);
- умение за установяване на контакт с връстниците;
- умение за влизане в детския колектив и намиране на своето място в него;
- умение за съвместна работа;
- умение за поддържане на равноправни отношения с връстниците.
Идеалният ученик от началните класове:
1. Педагогическа готовност:
- знае буквите;
- различава слухово звуците;
- голям запас от думи;
- смятане до 10;
- има елементарен запас от знания по математика;
- с добре подготвена за писане ръка;
- умее правилно да държи химикалка и молив;
- овладени навици за рисуване с моливи;
- умее да се оправя с училищните принадлежности;
- умее да се подготви за урок;
-овладени елементарни навици за самообслужване (умее самостоятелно да се преоблече, знае къде са неговите вещи).
2. Интелектуална готовност:
-устойчиво внимание;
- умее да мисли;
- умее да прави изводи;
- умее да фантазира;
- наблюдателен;
- добре развита реч, умение да изрази мислите си;
-ориентира се пространствено на лист хартия.
3. Мотивационна готовност:
- настроен за обучение;
- готов за сериозна работа;
- учи с интерес;
- иска да научава нови неща;
- обича да мисли;
- внимателно се отнася към училищните си принадлежности;
- проявява интерес към най-разнообразни въпроси от живота.
4. Емоционално-волева готовност:
- способен да управлява поведението си;
- съсредоточен в изпълнението на задание, което не е много интересно, но е много необходимо;
- умее да издържа на напрегната работа;
- способен да направи усилие на волята;
- способен да постави „трябва” над „ искам”;
- способен да слуша и изпълнява изискванията на учителя;
- изпълнителен;
- усърден;
- умеещ да се настройва за работа, когато това е необходимо;
5. Комуникативна готовност:
- не се страхува да влезе в нов колектив;
-не се страхува да се обръща с въпроси към учителя;
- разбира мимиките на учителя;
- слуша интонацията на учителя;
- чувства дистанция към възрастните;
- отговорен за постъпките си;
- възпитан;
- спазва необходимите норми на благоприличие;
- умее да говори свободно, без да се стеснява;
- общителен;
- емоционално отзивчив;
- уважаващ себе си, другарчетата си, родителите си;
- умеещ да слуша;
- отзивчив към молбите на другарчетата си.
6. Добро здравословно състояние.
По материали на Г. Казначеева
Настоящия материал е съгласуван с начални учители от СОУ „Иван Момчилов”
